Apresentação

Segundo dados recolhidos por Rodrigues, M. (2023), as ocorrências criminais nas escolas mais do que duplicaram no último ano. Na faixa etária em apreço, o autor identifica um aumento significativo de adoção de comportamentos graves anti sociais e de indisciplina, nos quais inclui o bullying ou o consumo de gaming. A prevenção e a intervenção precoce são nesta, como noutras situações, a única forma de prevenir e impedir a proliferação da violência nas escolas, Daí a necessidade de dotar os principais atores do palco educativo, professores e seus alunos, de estratégias que permitam fazer face à indisciplina e empoderar a comunidade educativa de meios para fazer face à pseudo normalização da violência, seja ela verbal ou física.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Desenvolvimento de competências pessoais e profissionais na identificação, gestão, resolução e modelagem de comportamentos antissociais e de indisciplina entre alunos e entre alunos e adultos.

Conteúdos

A noção de conflito está normalmente associada a situações desagradáveis decorrentes de problemas no relacionamento com o outro, podendo existir protesto, resistência e/ou retaliações verbais e físicas que poderão constituir-se como oportunidades de crescimento ou constituírem-se como trauma, caso a gestão dos mesmos não seja efetuada de uma forma que potencie o autoconhecimento dos sujeitos envolvidos (Vieira, 2013). De modo a poder ser um verdadeiro mediador desses conflitos, o docente deverá desenvolver competências que permitam identificar, gerir e ajudar a resolver conflitos interpessoais dos alunos. Para as desenvolver serão abordadas as seguintes temáticas: - Metacognição sobre processos internos de gestão de conflitos - reflexão sobre como autopercecionam e regulam as suas atitudes na gestão do conflito enquanto docentes; - Conceção da indisciplina e sistemas de prevenção — delimitação do conceito na perspectiva da auto‑regulação comportamental; - A importância da comunicação nas relações interpessoais e na escola. Comunicação verbal e não verbal. A escuta ativa. Comunicar para motivar. Estratégias de motivação. Feedback; - Inteligência emocional e gestão de emoções. Treino de competências e gestão das emoções. - Conceção de um modelo co construído e que co responsabilize professores e alunos na promoção de um ambiente de respeito mútuo em sala de aula; - Construção de um referencial de habilidades sociais que permitam a resolução pacífica de problemas; - Construção de um quadro de valores comuns.

Metodologias

Apresentação e análise dos modelos atuais de identificação e resolução de comportamentos de indisciplina na escola; Análise de modelos comunicacionais em situações de conflito; Desenvolvimento e capacitação de estratégias para observação e comunicação emocional não violenta.

Avaliação

Apresentação e análise dos modelos atuais de identificação e resolução de comportamentos de indisciplina na escola; Análise de modelos comunicacionais em situações de conflito; Desenvolvimento e capacitação de estratégias para observação e comunicação emocional não violenta.

Bibliografia

Dias, I. (2009). Promoção de competências em educação. Leiria. IPLPereira, A.; Falcão, A. e Bolsoni-Silva, T. (2016). Promove - Treino de habilidades Sociais. Lisboa. HogrefeRodrigues, M. (2023). Violência nas escolas - Caracterização, Análise e Intervenção. Lisboa. PactorVieira, A. (2013). Da Educação e da Mediação de tensões sociais, indisciplina e violência na escola. Caderno pedagógico.

Observações

PASTA 7- Algarve 2030 T1 e T2

6/10; 13/10; 20/10; 27/10; 3/11; 10/11; 17/11 e 24/11

Formador

Rodrigo Silva Fragoso

Patrícia Maria Catarino Barreira Palma

Cronograma