Formador

Paula Cristina Silva de Carvalho

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa/Equipa Local de Intervenção Precoce de Olhão

Enquadramento

1. Promoção da Consciencialização e Divulgação da ELI e do Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância: A IPI é um campo em constante evolução, com novas pesquisas e práticas emergentes. Um encontro como este serve para disseminar informações atualizadas, garantindo que profissionais, famílias e a comunidade conheçam os recursos e abordagens mais eficazes. A divulgação do trabalho específico da Equipa Local de Intervenção Precoce - ELI - de Olhão é crucial para que as famílias, educadores de infância, técnicos e outros interessados, na região, saibam a quem recorrer e quais os serviços disponíveis. 2. Partilha de Conhecimentos e Boas Práticas: A troca de experiências entre profissionais, especialistas e famílias é fundamental para a optimização das práticas de IPI. O encontro pretende proporcionar um espaço para o debate de desafios, partilha de casos de sucesso e a identificação de soluções inovadoras. A apresentação de perspetivas internacionais enriquece o debate e permite a comparação de diferentes abordagens e modelos de intervenção. 3. Reforço do Trabalho Colaborativo e em Rede: O acompanhamento em IPI implica a colaboração de diversos profissionais, famílias e entidades da comunidade. O encontro visa fortalecer essas parcerias, promovendo a comunicação, a coordenação e a integração de serviços. O trabalho em rede é essencial para garantir um apoio abrangente e contínuo às crianças e suas famílias, especialmente em situações complexas, rentabilizando recursos. 4. Valorização do Papel da Família: As famílias são os principais agentes de mudança na vida das crianças. O encontro pretende reconhecer e valorizar o seu papel central na IPI, promovendo a sua participação ativa no processo de intervenção.Dar voz às famílias, através da partilha de experiências e perspetivas, é fundamental para construir serviços mais sensíveis e adaptados às suas necessidades. 5. Promoção da Reflexão sobre Práticas Pedagógicas no Pré-Escolar: A idade pré-escolar é um período crucial para o desenvolvimento infantil. O encontro visa promover a reflexão sobre as práticas pedagógicas mais adequadas para crianças em idade pré-escolar, com destaque para a importância do brincar e da inclusão escolar. A discussão sobre os desafios e as oportunidades da inclusão escolar é fundamental para garantir que todas as crianças tenham acesso a uma educação de qualidade. 6. Cumprimento de Diretrizes Legais e Éticas: A realização deste encontro está alinhada com as diretrizes da Convenção sobre os Direitos da Criança, que reconhece o direito de todas as crianças ao desenvolvimento pleno e à participação ativa na sociedade. O encontro também pretende promover a ética profissional, ao incentivar a partilha de conhecimentos e a operacionalização de práticas baseadas em evidências científicas. Em suma, este encontro é uma oportunidade valiosa para fortalecer a ELI, promover o desenvolvimento das crianças e apoiar as famílias.

Objetivos

Objetivo Geral: Promover a reflexão e o debate sobre os desafios, práticas e o papel central da família na Intervenção Precoce na Infância, fortalecendo a colaboração entre profissionais, famílias e a comunidade. Objetivos Específicos: Divulgar e apresentar a Equipa Local de Intervenção (ELI) de Olhão: ● Apresentar a equipa. ● Dar a conhecer o trabalho desenvolvido pela ELI de Olhão na comunidade. Promover a partilha de conhecimentos e experiências: ● Debater os desafios e as boas práticas na Intervenção Precoce, através dos painéis com especialistas. ● Partilhar experiências de acompanhamento em IPI, gestão de expectativas e trabalho colaborativo em equipa e em rede. ● Apresentar a importância da abordagem centrada na família e dos contextos naturais de intervenção. Reforçar a importância do trabalho colaborativo e em rede: ● Destacar a importância da colaboração entre profissionais de diferentes áreas, famílias e entidades da comunidade. ● Promover a troca de experiências sobre trabalho em equipa, incluindo perspectivas internacionais. Valorizar o papel central da família na Intervenção Precoce: ● Dar voz às famílias, promovendo a partilha de experiências e perspetivas. ● Destacar a importância da participação ativa das famílias no processo de intervenção. Promover a reflexão sobre as práticas em idade pré-escolar: ● Debater a importância do brincar no desenvolvimento infantil e na intervenção precoce. ● Discutir as práticas pedagógicas e os desafios na idade pré-escolar.

Conteúdos

Desafios, boas práticas e práticas recomendadas na Intervenção Precoce Abordagem centrada na família e contextos naturais de intervenção Exploração de estratégias para implementar a intervenção em contextos naturais de vida da criança (casa, escola, comunidade) Modelos de trabalho em equipa e em rede - consultoria colaborativa em IPI Estratégias para envolver as famílias na definição de objetivos e na tomada de decisões Práticas educativas em idade pré-escolar Desafios da inclusão escolar e da transição para o 1.º Ciclo Estratégias para promover a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças em contextos educativos

Observações

Documentação na pasta 33- Ações de curta duração

Formador

David Alexandre Rita Martins

Eurico Manuel do Nascimento Rodrigues

Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa/ Agrupamento Dr. Francisco Fernandes Lopes

Enquadramento

Considera-se que esta ação se enquadra no plano de atividades do Centro de Formação, uma vez que contribui para promover formas de comunicar assertivas e a respetiva humanização das relações e para a melhoria o ambiente escolar. Este contributo irá funcionar como facilitador para a promoção da saúde mental na comunidade educativa, uma vez que contribui para potenciar os fatores de proteção associados. Considera-se tratar-se de uma ação inovadora, tendo em conta a sua especificidade e o público a que se destina. Considera-se que esta ação é importante para este público, atendendo ao papel direto/ativo/relevante que estes profissionais apresentam junto dos alunos e respetivas famílias, sendo também um importante contributo para a educação inclusiva. Através desta ação iremos contribuir para dotar os destinatários de conhecimento específico sobre formas de comunicar positivas e tipos de violência interpessoal. Deste modo estamos a contribuir para uma melhor identificação e gestão de possíveis situações de violência interpessoal. Este tipo de ação reveste-se de grande relevância, na medida em que pretende promover a humanização das relações, um ambiente e contexto escolar positivo e saudável e consequentemente potenciar os fatores de proteção associado

Objetivos

Informar acerca da existência de diferentes estilos de comunicação e respetivas características. Dotar de estratégias e ferramentas para o desenvolvimento de uma comunicação assertiva. Perceber a influência da comunicação (verbal e não verbal) na relação interpessoal. Informar sobre os efeitos negativos da comunicação violenta na relação interpessoal. Informar e esclarecer sobre dois exemplos de violência interpessoal que poderão estar presentes no contexto escolar, nomeadamente: bullying e ciberbullying e violência no namoro. Capacitar os destinatários para lidar de forma adequada com os r

Conteúdos

10 horas de componente teórica, estruturadas em dinâmicas, expositivas, reflexivas e de partilha; e 5 horas de componente prática onde os formandos poderão aplicar os conteúdos aprendidos.

Formador

David Alexandre Rita Martins

Eurico Manuel do Nascimento Rodrigues

Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa/ Agrupamento Dr. Francisco Fernandes Lopes

Enquadramento

Considera-se que esta ação se enquadra no plano de atividades do Centro de Formação, uma vez que contribui para promover formas de comunicar assertivas e a respetiva humanização das relações e para a melhoria o ambiente escolar. Este contributo irá funcionar como facilitador para a promoção da saúde mental na comunidade educativa, uma vez que contribui para potenciar os fatores de proteção associados. Considera-se tratar-se de uma ação inovadora, tendo em conta a sua especificidade e o público a que se destina. Considera-se que esta ação é importante para este público, atendendo ao papel direto/ativo/relevante que estes profissionais apresentam junto dos alunos e respetivas famílias, sendo também um importante contributo para a educação inclusiva. Através desta ação iremos contribuir para dotar os destinatários de conhecimento específico sobre formas de comunicar positivas e tipos de violência interpessoal. Deste modo estamos a contribuir para uma melhor identificação e gestão de possíveis situações de violência interpessoal. Este tipo de ação reveste-se de grande relevância, na medida em que pretende promover a humanização das relações, um ambiente e contexto escolar positivo e saudável e consequentemente potenciar os fatores de proteção associado

Objetivos

Informar acerca da existência de diferentes estilos de comunicação e respetivas características. Dotar de estratégias e ferramentas para o desenvolvimento de uma comunicação assertiva. Perceber a influência da comunicação (verbal e não verbal) na relação interpessoal. Informar sobre os efeitos negativos da comunicação violenta na relação interpessoal. Informar e esclarecer sobre dois exemplos de violência interpessoal que poderão estar presentes no contexto escolar, nomeadamente: bullying e ciberbullying e violência no namoro. Capacitar os destinatários para lidar de forma adequada com os r

Conteúdos

10 horas de componente teórica, estruturadas em dinâmicas, expositivas, reflexivas e de partilha; e 5 horas de componente prática onde os formandos poderão aplicar os conteúdos aprendidos.

Formador

Luís Miguel Varela Fernandes

Patrícia Maria Catarino Barreira Palma

Destinatários

Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa/ Equipa Regional AFC

Enquadramento

A Inteligência Artificial (IA) está a transformar rapidamente o panorama educativo, oferecendo novas possibilidades para personalizar a aprendizagem, otimizar tarefas e promover a inovação pedagógica. Esta Ação de Curta Duração pretende proporcionar um espaço de reflexão e experimentação sobre o potencial da IA no contexto escolar.

Objetivos

- Conhecer os conceitos básicos de IA e o seu impacto na educação atual; - Explorar exemplos práticos e ferramentas de IA aplicáveis ao ensino e à aprendizagem; - Refletir sobre as questões éticas e regulatórias associadas ao uso da IA em contexto escolar; - Promover o pensamento crítico e a inovação pedagógica através da integração responsável da IA nas práticas letivas

Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa

Enquadramento

A escola é hoje um espaço multicultural, correspondendendo numa escala mais reduzida à sociedade em geral. Assim, torna-se necessário que existam recursos humanos com qualificação adequada para actuar em situações de emergência, considerando que na maioria dos casos o tempo de intervenção é sempre escasso. Não podemos nem devemos limitar-nos à possibilidade de se fazer uma chamada para o INEM e esperar que uma equipa mais diferenciada surja para resolver situações que muitas vezes não são efectivamente emergências, onde não existe risco de vida para a vítima, ou que por atraso e desconhecimento se coloque realmente a vida de um aluno em risco.Nestes termos a qualificação do pessoal não docente torna-se essencial para uma resposta adequada. Os conhecimentos e competências que se propõem nesta acção são essenciais ao desempenho profissional do pessoal não docente. É uma exigência da escola actual e acima de tudo a expectativa de qualquer encarregado de educação, o qual naturalmente espera que a escola seja segura, que em caso de necessidade esta tenha os recursos necessários a uma rápida intervenção adequada aos problemas que a desencadearam.

Objetivos

No final da acção os formandos deverão:- conhecer e aplicar o SIEM e o plano de emergência da escola; - conhecer e executar os mecanismos de alerta e socorro necessários; - saber identificar os problemas de saúde que surjam nos diversos utentes da escola;- saber as etapas do exame de uma vítima e agir de acordo com os seus sintomas; - saber executar as manobras de reanimação e desobstrução da via aérea; - saber prestar os primeiros socorros nas situações relacionadas com trauma, intoxicações, lesões tecidulares, fracturas, queimaduras, hemorragias, asma, convulsões, diabetes, etc; - conhecer as diversas abordagens na prestação do socorro: adulto e pediátrica;- saber usar os meios de combate a incêndio da escola;- conhecer os cuidados pessoais a ter quando intervir numa situação de socorro.

Conteúdos

Prevê-se 5h Teóricas e 10 horas Práticas - diagnóstico, conhecer e aplicar o SIEM e o plano de emergência da escola - conhecer e executar os mecanismos de alerta e socorro necessários;- saber identificar os problemas de saúde que surjam nos diversos utentes da escola;- saber as etapas do exame de uma vítima e agir de acordo com os seus sintomas;- saber executar as manobras de reanimação e desobstrução da via aérea;- saber prestar os primeiros socorros nas situações relacionadas com trauma, intoxicações, lesões tecidulares, fracturas, - queimaduras, hemorragias, etc;- conhecer as diversas abordagens na prestação do socorro: adulto e pediátrica;- saber usar os meios de combate a incêndio da escola;- conhecer os cuidados pessoais a ter quando intervir numa situação de socorro.Previsão - 5 sessões de 3 horas (1 teórica e 2 práticas)

Bibliografia

Manual de TAT, INEM, versão 2012

Observações

PASTA 8 - Algarve 2030 T1, T2, T3

As sessões decorrerão entre as 9h e as 13h à exceção do segundo dia que é das 9h às 12h

Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa

Enquadramento

A escola é hoje um espaço multicultural, correspondendendo numa escala mais reduzida à sociedade em geral. Assim, torna-se necessário que existam recursos humanos com qualificação adequada para actuar em situações de emergência, considerando que na maioria dos casos o tempo de intervenção é sempre escasso. Não podemos nem devemos limitar-nos à possibilidade de se fazer uma chamada para o INEM e esperar que uma equipa mais diferenciada surja para resolver situações que muitas vezes não são efectivamente emergências, onde não existe risco de vida para a vítima, ou que por atraso e desconhecimento se coloque realmente a vida de um aluno em risco.Nestes termos a qualificação do pessoal não docente torna-se essencial para uma resposta adequada. Os conhecimentos e competências que se propõem nesta acção são essenciais ao desempenho profissional do pessoal não docente. É uma exigência da escola actual e acima de tudo a expectativa de qualquer encarregado de educação, o qual naturalmente espera que a escola seja segura, que em caso de necessidade esta tenha os recursos necessários a uma rápida intervenção adequada aos problemas que a desencadearam.

Objetivos

No final da acção os formandos deverão:- conhecer e aplicar o SIEM e o plano de emergência da escola; - conhecer e executar os mecanismos de alerta e socorro necessários; - saber identificar os problemas de saúde que surjam nos diversos utentes da escola;- saber as etapas do exame de uma vítima e agir de acordo com os seus sintomas; - saber executar as manobras de reanimação e desobstrução da via aérea; - saber prestar os primeiros socorros nas situações relacionadas com trauma, intoxicações, lesões tecidulares, fracturas, queimaduras, hemorragias, asma, convulsões, diabetes, etc; - conhecer as diversas abordagens na prestação do socorro: adulto e pediátrica;- saber usar os meios de combate a incêndio da escola;- conhecer os cuidados pessoais a ter quando intervir numa situação de socorro.

Conteúdos

Prevê-se 5h Teóricas e 10 horas Práticas - diagnóstico, conhecer e aplicar o SIEM e o plano de emergência da escola - conhecer e executar os mecanismos de alerta e socorro necessários;- saber identificar os problemas de saúde que surjam nos diversos utentes da escola;- saber as etapas do exame de uma vítima e agir de acordo com os seus sintomas;- saber executar as manobras de reanimação e desobstrução da via aérea;- saber prestar os primeiros socorros nas situações relacionadas com trauma, intoxicações, lesões tecidulares, fracturas, - queimaduras, hemorragias, etc;- conhecer as diversas abordagens na prestação do socorro: adulto e pediátrica;- saber usar os meios de combate a incêndio da escola;- conhecer os cuidados pessoais a ter quando intervir numa situação de socorro.Previsão - 5 sessões de 3 horas (1 teórica e 2 práticas)

Bibliografia

Manual de TAT, INEM, versão 2012

Observações

PASTA 8 - Algarve 2030 T1, T2, T3