Apresentação

No atual contexto de implementação do projeto do “Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA)” urge capacitar os docentes na operacionalização da avaliação pedagógica de e para as aprendizagens. No âmbito da escola inclusiva urge discutir e refletir sobre a mudança da participação dos alunos no processo de ensino-aprendizagem: o que é? como deve ser? quais as vantagens? quando ocorre? onde acontece’? como ocorre? Neste contexto a autoavaliação dos alunos deve assumir-se como uma prática diária através da qual, por referência a critérios de avaliação e com o apoio do professor, os alunos serão capazes de compreender as suas dificuldades (feed back) e propor soluções para as resolver (feed forward).

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Conteúdos

Participação dos alunos - o que é? como deve ser? quais as vantagens? quando ocorre? onde acontece’? como ocorre? • A participação dos alunos como um processo: contínuo, progressivo, diferenciado e criterial • Autoavaliação dos alunos – clarificação conceptual e potencialidades numa avaliação formativa Criterial • Exemplos/partilha de práticas e reflexão.

Observações

Pasta 29 ACD Separador 21A

Formador

Mafalda Cristina Gomes Sousa Guerreiro

Cronograma