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DOCUMENTOS

Avaliação Desempenho Docente
Manual CFAE- AEDD
Manual Agrupamento de Escolas - AEDD
Manual do Docente - AEDD
Nota Informativa - PERÍODO PROBATÓRIO 2024/2025 FASE 2
Cronograma de procedimentos de articulação entre os intervenientes na avaliação de desempenho, que inclua aulas assistidas – ANO LETIVO 2024/2025
Cronograma de procedimentos de articulação entre os intervenientes na avaliação de desempenho, que inclua aulas assistidas de docentes em reposicionamento na carreira no âmbito da Portaria 119/2018 de 4 de maio e posicionamento remuneratório dos docentes
Plano de aula
ANEXO I - Despacho 13981_2012
ANEXO II - Despacho 13981_2012
ANEXO III - Parâmetros científicos e pedagógicos e níveis de desempenho
Descritores de apoio ao Guião de observação da dimensão científica e pedagógica
Parecer do avaliador externo sobre o relatório de auto-avaliação
Decreto-Lei 32-A de 8 de maio
MECANISMOS DE ACELERAÇÃO DE PROGRESSÃO NA CARREIRA DECRETO-LEI N.º 74/2023, DE 25 DE AGOSTO
FAQs MECANISMOS DE ACELERAÇÃO DE PROGRESSÃO NA CARREIRA DECRETO-LEI N.º 74/2023, DE 25 DE AGOSTO
NOTA INFORMATIVA PROCEDIMENTOS DE REPOSICIONAMENTO NA CARREIRA - 2022 PORTARIA N.º 119/2018, DE 4 DE MAIO
PERGUNTAS FREQUENTES PORTARIA N.º 119/2018, DE 4 DE MAIO REPOSICIONAMENTO DOS DOCENTES – 2022
Despacho n.º 13981/2012
Decreto Regulamentar n.º 26-2012
Despacho normativo 24-2012, que regulamenta o processo de constituição e funcionamento da bolsa de avaliadores externos
ORIENTAÇÕES PARA PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO EXTERNA DO DESEMPENHO DOCENTE
PLANO DE TRANSIÇÃO DIGITAL
Evidência Científica 2024- Tempo de ecrã e cognição: que relação?
Resolução do Conselho de Ministros n.º 30/2020
Sumário dos An2 das Oficinas de Formação
Lei 27 / 2021 - Carta Portuguesa de Direitos Humanos na Era Digital
DigCompEdu - Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores
DigCompOrg - Quadro Europeu de Competência Digital para Organizações
Recomendações para a Promoção do Bem Estar Digital nas Escolas

Este guião pretende apoiar os Agrupamentos de Escolas/Escolas não agrupadas (AE/Ena) na definição de estratégias de implementação de medidas que contribuam para que os dispositivos digitais sejam utilizados de forma equilibrada, permitindo a melhoria do processo de ensino e de aprendizagem e o desenvolvimento das áreas de competências definidas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Este documento disponibiliza um breve levantamento de oportunidades e de riscos do uso do digital, bem como um conjunto de recomendações para o bem-estar digital nas escolas a serem adotadas e adaptadas de acordo com as especificidades de cada contexto educativo.

Folheto de Recomendações para a Promoção do Bem Estar Digital para Diretores
Folheto de Recomendações para a Promoção do Bem Estar Digital para Docentes
Folheto de Recomendações para a Promoção do Bem Estar Digital para Alunos
Folheto de Recomendações para a Promoção do Bem Estar Digital para Encarregados de Educação
DOCUMENTOS DE SUPORTE - AVALIAÇÃO
Avaliação do Programa ApoiaR (Apoiar as práticas e observar a inovação – avaliação em rede) (2023-2024)
Ebook - Avaliar para melhorar as aprendizagens
Folha - Avaliação formativa
Folha - Avaliação sumativa
Folha - Critérios de Avaliação
Texto de Apoio Critérios de Avaliação
Folha - Feedback
Folha - Rubricas
Folha - Avaliação Formativa Digital
Texto de Apoio - Práticas de avaliação formativa em contextos de aprendizagem e ensino a distância
Folha - Diversificação dos processos de avaliação - fundamentos
Folha - Diversificação dos processos de avaliação - dois exemplos
Folha - Participação dos alunos nos processos de avaliação
Relatório - Para uma Avaliação Pedagógica: dinâmicas e processos de formação no Projeto MAIA ( 2019-2020)
Folha- Avaliação Pedagógica, Classificação e notas: Perspetivas Contemporâneas
Folha - Para uma iniciação às Práticas de Classificação através das Rubricas
Folha- Aprender melhor com políticas de classificação mais transparentes e consistentes
Folha - Para uma abordagem pedagógica dos testes
Folha - Critérios de Avaliação: Questões de operacionalização
Folha- Autoavaliação
T e x t o d e A p o i o 1 Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA
T e x t o d e A p o i o 2 Para uma Inserção Pedagógica dos Critérios de Avaliação
T e x t o d e A p o i o 3 Para a Conceção e Elaboração do Projeto de Intervenção no Âmbito do Projeto MAIA
T e x t o d e A p o i o 5 Práticas de avaliação formativa em contextos de aprendizagem e ensino a distância
T e x t o d e A p o i o 6 Enquadramento da Avaliação Pedagógica: Cursos Artísticos Especializados de Nível Secundário e Cursos Profissionais
Texto de Apoio 7 Avaliação referida a critérios: perspetivas de conceção e utilização
Texto de Apoio 8 A classificação ao serviço da melhoria das aprendizagens – contributos da investigação
Avaliação Pedagógica - referencial de autoavaliação
Decreto Lei nº 9-A/2025 de 14 de fevereiro
Relatório da Formação Contínua 2021/2022
Carta Circular CCPFC - 1/2023 junho de 2023 - Alteração do regulamento de acreditação de formador e respetivas áreas e domínios de qualificação
Áreas e Domínios de Formação Contínua
REGULAMENTO DE ACREDITAÇÃO DE FORMADORES
Ações de curta duração - Condições de Reconhecimento
Despacho n.º 5741/2015 - Fixa o processo de reconhecimento e certificação das ações de formação de curta duração
Despacho n.º 4595/2015 - Estabelece o processo de avaliação, certificação e reconhecimento da formação acreditada
Decreto-Lei n.º 127/2015 - Competências e condições aos Centros de Formação de Associação de Escolas -
Despacho n.º779/2019 - Define as prioridades de formação contínua dos docentes
Despacho n.º 6851-A/2019 - Procede à alteração do Despacho n.º 779/2019, de 18 de janeiro de 2019.
Despacho n.º 2053/2021 -Procede à segunda alteração do Despacho n.º 779/2019, de 18 de janeiro
Despacho n.º 4840/2023 - Procede à terceira alteração do Despacho n.º 779/2019, de 18 de janeiro
Decreto-Lei n.º 22/2014 - Estabelece o regime jurídico da formação contínua de professores
Despacho n.º 5418/2015 - Estabelece a correspondência entre as áreas de formação previstas no Decreto -Lei n.º 22/2014
Modelo de Acreditação de formação - modalidade Curso
Modelo de Acreditação de formação - modalidade Oficina
Progama Temático - ACD
Portaria n.º 345/2008 de 30 de Abril
Newsletter do Centro de Formação Ria Formosa
janeiro 2022 - O início
fevereiro 2022 - ARTES
março 2022 - Digital
abril 2022 - Cidadania e Desenvolvimento
maio de 2022 - Os nossos Agrupamentos são inclusivos?
junho de 2022 - Avaliação de e para as aprendizagens
julho de 2022 - A rede de Bibliotecas escolares: A promoção da leitura
setembro de 2022 - Transição jardim de infância - 1º ciclo: Um campo de possibilidades
outubro de 2022- Recursos Educativos Digitais
novembro de 2022 - Aprender fora de portas
dezembro de 2022- A voz dos alunos
janeiro de 2023- Balanço, Avaliação, Futuro
fevereiro de 2023 - O ensino experimental, Laboratorial , As saídas de campo...
marco de 2023 - Os projetos e a promoção das aprendizagens dos alunos
abril de 2023 -Desporto Escolar - A evolução (im)possível nos últimos 5 anos
maio de 2023 - Os clubes nos Agrupamentos do CFAE Ria Formosa
junho de 2023- Educação Inclusiva
julho de 2023- Férias
setembro de 2023- PTD -Plano de Transição Digital
outubro de 2023 - A Educação de Infância em Portugal: Momentos-chave
novembro de 2023 - Ensino Primário
dezembro de 2023 - O que sabemos das Aprendizagens Essenciais (A.E) de História e Geografia de Portugal
janeiro de 2024 - As AE de matemática para o Ensino Básico e o Plano de formação docente
fevereiro de 2024- Línguas Estrangeiras
março de 2024 - Ensino experimental
  abril e maio de 2024 - 50 anos de abril
junho de 2024- Robótica
julho de 2024 - Avaliação como balanço
setembro de 2024 - O RE(começo)
outubro de 2024 - Biblioteca Leitura e Escrita
novembro de 2024 - Capacitação Digital dos docentes
dezembro de 2024 - Diversidade Cultural nas Escolas: Oportunidades e Desafios
janeiro de 2025 - Avaliação
fevereiro de 2025 - A voz dos alunos