Formador

Luis Manuel Ruivo Farrobinha

Destinatários

Pessoal não docente;

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa

Observações

Prioridade pessoal não docente do Agrupamento de Escolas João de Deus

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

CARLA CRISTINA MAIA DE ALMEIDA

Cláudia Matos

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa/ Biblioteca Municipal de Faro

Enquadramento

A literatura infantojuvenil possui a notável capacidade de amplificar diferentes narrativas, desafiar preconceitos enraizados e fomentar a inclusão social. Através da análise de obras literárias diversas, os participantes serão incentivados a refletir sobre as mensagens subjacentes e a importância da representatividade nas histórias que lemos. Uma oficina para professores, educadores, pais e qualquer pessoa interessada em compreender melhor o papel vital da literatura infantojuvenil na formação de jovens leitores mais conscientes, empáticos e combativos.

Objetivos

- Identificar valores culturais enunciados num conjunto previamente selecionado de livros de ficção e não-ficção. - Refletir sobre algumas tendências atuais da escrita para os mais novos. - Comparar registos discursivos de diferentes épocas. - Sistematizar critérios de aferição de qualidade na literatura infantojuvenil.

Conteúdos

Do conto de fadas ao romance para «jovem adulto», o percurso já longo da Literatura para a Infância e Juventude (LIJ) escreve-se paredes-meias com a evolução da sociedade e dos valores que a orientam. Nesta oficina teórico-prática, vamos analisar as grandes transformações da LIJ com base no seu contexto histórico, percebendo como evoluiu ao longo dos últimos séculos e como tem vindo a refletir as mudanças sociais e culturais da humanidade. Ao mesmo tempo, iremos identificar e discutir as tendências contemporâneas da LIJ e o seu impacto na sociedade atual, numa época em que o mundo se tornou imprevisível e radicalmente interessante.

INSCREVER-ME

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa

Objetivos

Este encontro tem como objetivo promover a reflexão sobre a importância da mediação cultural no aprofundamento de práticas participativas e democráticas nas organizações culturais. Pretende, também, realçar o papel dos artistas e das instituições culturais na relação Cultura-Educação-Comunidade.

Conteúdos

Mediação e Democracia Cultural Como pode a mediação cultural aprofundar a democracia?

Metodologias

Debate: Paulo Pires do Vale (Comissário PNA) e João Teixeira Lopes (Sociólogo), com moderação de Clara Camacho (PNA) Mesa Redonda: Vera Feu (Museu Lagos), Pedro Colaço (Estudante Universitário) e Catarina Nunes (...), Paulo Pires (CCDR Lisboa) e Inês Fialho Brandão (Serviço Educativo Gulbenkian), com moderação de Adriana Nogueira (UALG)

INSCREVER-ME

Formador

Paulo Roberto Nóbrega Serra

Destinatários

Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa

INSCREVER-ME

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa

Enquadramento

Portugal encontra-se, neste momento, a apostar fortemente no papel da Arte e da Cultura enquanto ferramentas de desenvolvimento pessoal e coletivo, tendo a Mediação como uma das áreas a beneficiar de grande investimento.

Objetivos

Este encontro tem como objetivo promover a reflexão sobre a importância da mediação cultural no aprofundamento de práticas participativas e democráticas nas organizações culturais. Pretende, também, realçar o papel dos artistas e das instituições culturais na relação Cultura-Educação-Comunidade.

Conteúdos

Manhã: Mediação Cultural e práticas participativas Como cuidamos do nosso Km2 cultural? Tarde: Mediação Cultural e Escolas O que são escolas polos-culturais?

Metodologias

Palestra: Madalena Victorino (Artista, Coreógrafa, Programadora) Mesa Redonda: Wall Ride (Associação Local), Dori Nigro (Artista), Hugo Cruz (Artista), Edgar Valente (Projeto Criatura), Patrícia Amaral (Teatro Municipal de Faro), com moderação de António Brito Guterres (Educador Social) Apresentação Caderno Criar Coragem – Hugo Cruz, Sara Brighenti, Ana do Canto Palestra: Maria Acaso Mesa Redonda I: Hugo Ferreira (Omnichord Records), Luísa Corte-Real (Teatro São João), Regina Duarte (PNL), Elsa Mendes (PNC), Melissa Rodrigues (Artista), com moderação de Sara Brighenti (PNA) Mesa Redonda II: Cristina Fernandes (CPCE), Ana Bela Conceição (PNA Algarve), Ilda Ambrósio (PNA Alentejo), Alunos Secundário, Margarida Mestre (Artista Residente Tavira), com moderação de Dália Paulo (CM Loulé)

INSCREVER-ME

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa/Centro de Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação para a Educação Especial de Faro (CRTIC Faro

Enquadramento

O Decreto-Lei n.º54/2018, de 6 de julho prevê que as opções metodológicas tomadas terão de ter como base o Desenho Universal para a Aprendizagem, partindo do princípio que a escola é um local onde todas as crianças e jovens têm o direito a ter um atendimento e uma educação de qualidade, onde se procura garantir que o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória seja atingido por todos, ainda que através de percursos diferenciados, os quais permitem a cada um progredir no currículo com vista ao seu sucesso educativo. Assim, é fundamental, a par com a excelência científica dos docentes, que estes tenham estratégias e ferramentas que possam facilitar a construção de materiais e práticas para respeitar os ritmos de aprendizagem dos alunos.

Conteúdos

Apresentação da ação e seu funcionamento; Divulgação dos serviços e da atividade dos Centros de Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação para a Educação Especial (CRTIC) - centros prescritores de produtos de apoio do Ministério da Educação; Conceito de produto de apoio; Conceito de software livre; APPs e recurso especiais; Plataforma LearningApps; App Cloze Text; Exemplos; Trabalho prático; Construção de recursos educativos adaptados, com base no recurso apresentado e explorado

INSCREVER-ME

Formador

Lina Isabel Gonçalves Martins

Destinatários

Educadores de Infância

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa

Enquadramento

Os seres humanos, desde que nascem, procuram compreender o mundo que os rodeia e precisam de lhe dar um sentido. Nas nossas sociedades cada vez mais complexas, a ciência e a tecnologia têm um papel muito importante e desenvolvem-se a um ritmo que não cessa de aumentar. É urgente a formação de cidadãos capazes de compreender melhor o mundo e assim poderem participar plenamente na sociedade em que vivem. Para tal é fundamental que as ciências façam parte das aprendizagens da criança, pois permitem uma organização e compreensão das informações de natureza científica, que vai desde cedo recolhendo durante o seu processo de descoberta do mundo real. Assim, é evidente a importância desta ação no percurso profissional dos docentes, na medida em que se propõe o desenvolvimento de práticas pedagógicas promotoras de experiências educativas de ciências experimentais

Objetivos

 Pretende-se que os docentes: - promovam a aprendizagem das ciências com base no método experimental, envolvendo as crianças e permitindo-lhes o acesso a conceitos científicos; - reflitam sobre as implicações na prática educativa da representação e comunicação do pensamento científico; - promovam o envolvimento das famílias na construção de conceitos científicos.

Conteúdos

 Etapas do desenvolvimento do método científico;  "Comportamento" de objetos (materiais e suas propriedades);  Identificação, exploração, descrição e procura de explicações para fenómenos e transformações que observa no meio físico e natural: som, eletricidade, luz, água e ar.

Avaliação

Para além do cumprimento das determinações legais, a avaliação dos formandos será formalizada numa escala de 1 a 10 valores de acordo com as cartas circulares 3/2007 e 1/2008 do CCPFC. A aprovação na oficina dependerá da obtenção de classificação igual ou superior a 5 valores e da frequência mínima de 2/3 do total de horas conjuntas. - Participação cooperativa nas sessões; - Questionário aos formandos; - Relatório com evidências da intervenção educativa.

Bibliografia

Cardona (coord). Planear e Avaliar na educação pré-escolar. Lisboa: Ministério da Educação, Direção Geral da EducaçãoBartolini, V.C. Criar um ambiente de aprendizagem STEM para crianças, inspirado em Reggio. APEI.Lopes da Silva, I. (2017). Projetos de aprendizagem: algumas perguntas frequentes. In Cadernos de Educação de Infância, 112, 34-42Lopes da Silva, I., Marques, L., Mata, L., & Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: Ministério da Educação, Direção Geral da Educação.Martins, M. (coord.). (2009). Despertar para a ciência – atividades dos 3 aos 6. Lisboa: Ministério da Educação, Direção Geral da Educação.

Observações

12, 19 e 26 de maio 2 e 16 de junho das 18h às 20h30

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Paulo Roberto Nóbrega Serra

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Ria Formosa

Enquadramento

A literatura possui a notável capacidade de criar mundos possíveis e amplificar experiências. Mas tem sobretudo o condão de reevocar, sem as cristalizar, experiências e vivências culturais e pessoais que contribuem para uma abertura do real. A partir da sua escrita, onde conflui um romance de estreia premiado, um conto igualmente premiado – e que pode facilmente ser lido por professores e alunos – e uma novela infantojuvenil, a autora propõe aos participantes compreender como se desencadeia o processo de criação literária, como se transformam imagens, memórias e fragmentos do quotidiano em textos que respiram além do agora e se podem transformar em literatura. Propõe-se ainda uma apresentação prática de como a investigação etnográfica contribui para reforçar a memória coletiva e o eco comunitário. Sendo este um romance sobre comunidades piscatórias no norte do país, propõe-se ainda cruzar a sua leitura com a realidade do sul do país, em que os destinatários desta formação se inserem, num meio que, gradualmente, assolado pelo turismo, corre o risco de se tornar apenas memória, pelo que urge saber proceder e salvar um registo.

Objetivos

Dialogar com professores sobre processo de criação literária: imagens, ritmos, ideias Partilhar influências e ecos. A publicação, a estreia: multiplicação do livro e do texto levado a cena Analisar investigação etnográfica e envolvimento comunitário tendo por base o livro Faina

Conteúdos

Sobre leitura e criação na sala de aula: - A paixão pelo livro. Dessacralizar o livro. Leitura crítica - Brincar com as palavras: exercícios de recorte, colagem e metamorfose - Leituras insubmissas. Danças intermediais e interartes - Singularidade e resistência do livro no tempo da IA

Observações

* Na semana da Grande Pesca, uma comunidade piscatória arrasta as redes pelo areal - pelas técnicas da arte-xávega - contendo o que nunca antes se tinha visto sair do mar: uma cadeira de pinho, uma mala fechada com aloquete dourado, um homem de fato. Vivo. Ainda pescariam uma grafonola. No início do século XX convivem pescadores e alta burguesia, empresários, intelectuais e artistas numa praia à beira do Atlântico. O polvo de prata não deixa o Assobio dormir, as mulheres admiram as pernas de cera da Senhora da Fábrica. As tempestades trazem as invasões sucessivas das ondas, saem sonhos das latas da Fábrica de Conservas. Quando o tempo aquecer, brilhará o Casino toda a noite: começa a música. Depois de uma estreia fulgurante na ficção com Escavadoras, Marta Pais Oliveira regressa à prosa com um romance intenso e comovente que acompanha o dia a dia de um grupo de pescadores do norte do país. Personagens atravessadas pela paixão, o desalento e a esperança num outro futuro compõem o retrato memorável de um país e de uma época. Homens e mulheres divididos entre o cansaço e a solidão, a espera e os sonhos, num meio onde os contrastes sociais se acentuam e o mar e a tradição se diluem com a chegada do progresso. Escrito com uma força narrativa singular, Faina confirma Marta Pais Oliveira como uma das vozes literárias mais originais e promissoras da sua geração. Cf sinopse na WOOK

INSCREVER-ME